Реалізація освітньої програми та навчального плану
Відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту», Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 за №8/32979, наказу Міністерства освіти і науки України від 14.05.21 року №528 «Деякі питання проведення в 2021/2022 навчальному році державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту», зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05.07.2021р. за №880/36502, наказу Міністерства освіти і науки України від 28.02.2022 року № 232 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2021/2022 навчальному році», зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03.03.2022р. за №283/37619, відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України у сфері освіти (до Закону України «Про повну загальну середню освіту» №2157-ІХ від 24.03.2022р.)», відповідно до листів Міністерства освіти і науки України від 28.08.2021р. №1/9-433 «Про окремі питання діяльності закладів загальної середньої освіти у новому 2021/2022 навчальному році», лист МОН №1/9-482 від 22.09.2021р. «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році», наказу Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 №290 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021/2022 навчального року», листа Міністерства освіти і науки України від 16.04.2022 №1/4202-22 «Щодо зарахування до 1-го класу закладів загальної середньої освіти», Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 19 квітня 2021р. за №528/36150, Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року № 367, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016, Закону України "Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану", наказу Міністерства освіти і науки України від 28 березня 2022 р. № 274 "Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні", пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 р. № 630, дирекцією закладу освіти Стенятинської ЗШ І-ІІІ ступенів було проаналізовано викладання навчальних предметів, яке здійснювалося згідно робочого навчального плану, складеного відповідно до вимог чинних нормативно-правових документів з питань розвитку системи загальної середньої освіти.
Навчальний план Стенятинської ЗШ І-ІІІ ступенів складений на основі освітньої програми закладу, схваленої рішенням педагогічної ради школи (протокол № 1 від 30.08.2021р.):
для 1-2-х класів – за Типовою освітньою програмою загальної середньої освіти I ступеня для 1-2-х класів розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна відповідно до Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 року, Державного стандарту початкової освіти, затвердженого Кабінетом міністрів України 21.02.2018 року та затвердженого наказом МОН України від 21.03.2018 року № 268 і наказом МОН України від 08.10.2019р. №1272 (зі змінами);
для 3-4-х класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня (початкова освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» та сформована на основі Типової освітньої програми, яка затверджена наказом МОН від 20.04.2018р. №407 та наказом МОН України від 08.10.2019р. №1273 (зі змінами);
для 5-9-х класів – за Типовою освітньою програмою закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) для 5-9 класів розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та сформована на основі Типової освітньої програми, яка затверджена наказом МОН України від 20.04.2018р. №405;
для 10-11-х класів – за Типовою освітньою програмою закладу загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та сформована на основі Типової освітньої програми, яка затверджена наказом МОН України від 20.04.2018р. №408.
- для здійснення поділу класів на групи - (“Порядок поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах”) до наказу МОН України від 20.02.02 № 128;
- для класів з інклюзивним навчанням – згідно листа МОН України від 30.08.2021р. №1/9-436 «Щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2021-2022 навчальному році» (2 та 9 клас) - за навчальними планами відповідних класів з урахуванням рекомендацій лікарсько-консультаційних комісій та ІРЦ; згідно наказу МОН України від 25.06.2018р. №693 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами» та наказу від 12.06.2018р.№ 627 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами»;
- для індивідуальної (сімейної) форми навчання – згідно Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 19 квітня 2021р. за №528/36150.
Навчальний план школи включав інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачені додаткові години на навчальні предмети, курси за вибором, факультативи. Годин варіативної частини були використані для:
- збільшення кількості годин на вивчення предметів інваріантної складової (української мови, математики, біології, географії);
- запровадження факультативів, курсів за вибором, що створюють умови для самореалізації та саморозвитку учнів (основи християнської етики, креслення, психологія спілкування, психологія життєвого успіху).
Відповідно до статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» освітній процес організовується в межах навчального року, що розпочинається у День знань – 1 вересня, триває не менше 175 навчальних днів і закінчується не пізніше 1 липня наступного року. Структура і тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою. Тривалість канікул у закладах освіти протягом навчального року не може становити менше 30 календарних днів.
Згідно Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту» та на виконання норми Закону про 175 навчальних днів, Закону України «Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану» у Стенятинській ЗШ І-ІІІ ступенів навчальні практики та навчальні екскурсії, відповідно до рішення педагогічної ради (протокол №12 від 14.04.2022р.), проводитимуться з 01.06.2022р. по 09.06.2022р. на виконання відповідного наказу по школі.
Навчальний процес у школі організований відповідно до освітньої програми та навчального плану закладу освіти. Згідно яких навчання проводилося і дистанційно, закладом було враховано особливості організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та проблемні питання, які виникають у вчителів щодо оцінювання окремих видів навчальної діяльності учнів.
Інваріантну та варіативну складові частини навчальних планів виконано в повному обсязі через надання дистанційних освітніх послуг та дистанційних консультацій здобувачам освіти в умовах припинення навчальних занять у зв’язку із запровадженням загальнонаціонального карантину (у відповідності до статті 29 Закону України «Про захист населення від інфекційних хвороб», Постанови Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 року №1236 «Про встановлення карантину з метою запобігання поширення на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої короновірусом SARS-CoV-2» та від 26 березня 2022 р. №372 «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 9 грудня 2020р. №1236» та Листа Міністерства освіти і науки України від 25 січня 2022 №1/12-66 «Про організацію освітнього процесу в закладах освіти під час епідемічної небезпеки») та із введенням в Україні воєнного стану у зв’язку з військовою агресією Російської Федерації проти України.
У листі МОН від 01.04.2022 року №290 «Про затвердження методичних
рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021/2022 навчального року» зазначається, що в межах академічної автономії питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішнім питанням кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників. З метою організованого закінчення навчального року в закладі в особливих умовах, зумовлених надзвичайною ситуацією, у межах академічної автономії, визначеної частинами третьою та четвертою статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту», максимально (з урахуванням особливостей організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання) педагогічним колективом було забезпечено виконання навчальних планів і програм за ІІ семестр і 2021/2022 навчальний рік.
Питання особливостей організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, оцінювання навчальних досягнень учнів, ведення шкільної документації, зумовлених закінченням навчального року в умовах дистанційного навчання, обговорено на онлайн-педагогічній раді закладу освіти, вироблено спільні дії та прийнято відповідні рішення.
Підсумкове оцінювання у 2021/2022 навчальному році здійснено з урахуванням результатів очного та дистанційного навчання. Обов’язковому оцінюванню підлягали навчальні досягнення учнів з предметів інваріантної та варіативної складових робочого навчального плану закладу. Не підлягаючи обов’язковому оцінюванню навчальні досягнення учнів з факультативних, групових та індивідуальних занять.
З метою запобігання емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів адміністрацією закладу було взято під особистий контроль планування педагогічними працівниками кількості та обсягу завдань, у тому числі контрольних робіт.
Для забезпечення рівних умов проходження оцінювання всіма учнями було запроваджено гнучкий графік проведення підсумкових контрольних робіт за ІІ семестр, загальна тривалість якого становила три тижні. Проведення контрольних робіт, підсумкового оцінювання учнів здійснювали в межах чинного законодавства, освітньої програми закладу, навчальних програм, методичних рекомендацій щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році, календарно-тематичного планування педагогічних працівників.
Не допускалося проведення наприкінці навчального року додаткових, не передбачених чинним законодавством контрольних робіт, інших випробувань.
При оцінюванні педагоги учнів керувалися принципами автономії та академічної свободи вчителя. Зважаючи на нестандартні умови закінчення навчального року, всі суперечливі питання вирішувалися на користь учня.
Річне оцінювання випускників 4-х та 9-х класів, звільнених від ДПА здійснено на підставі результатів І семестру, очного навчання та результатів дистанційного навчання. Оформлення свідоцтв про здобуття базової середньої освіти завершено до 15 червня 2022 року. Для випускників 11-х класів організовано додаткові консультації з предметів, обраних ними для проходження ДПА у формі ЗНО. В умовах карантинних обмежень розроблено розклад дистанційних групових і індивідуальних консультацій, які можна проводити в синхронному та асинхронному режимах.
Дистанційне навчання стало для педагогів перевіркою на те, як швидко вони можуть реагувати на виклики, бути гнучкими та ефективними у некомфортних для них умовах, а також на комп’ютерну грамотність та вміння працювати на сучасних освітніх онлайн-платформах. Основою ефективного дистанційного навчання є самоорганізація учнів, бажання вчитися, не зважаючи ні нащо, та в початковій школі, однозначно, підтримка та допомога батьків. Саме так: злагоджено, відповідально і старанно працювали учні, діти та батьки нашого закладу.
Навчальний матеріал викладався учням педагогами закладу освіти відповідно в режимі онлайн згідно до затвердженого розкладу уроків по кожному класу окремо та щоденно відповідно до наказу №19-ОД від 11.03.2022р. «Про дистанційне навчання» та відповідно до календарних планів з дотриманням кількості годин, визначених програмою на кожну тему. Вчителі школи використовували Facebook та Viber – групи, телефонний зв’язок, створювали конференції у Zoom та Google Meet; електронні підручники, мультимедійні навчально-методичні матеріали; платформи Сlassroom, Всеосвіта, «На урок», відео-уроки та матеріали Всеукраїнської школи Онлайн на телебаченні та на каналі YouTube.
Основними формами роботи були:
Принципи роботи:
- учитель реєструється на платформі та створює «свій» клас, додаючи своїх учнів;
- учитель створює публікації, прикріплює завдання PDF-файли, посилання на веб-ресурси, фотографії, скріпи підручників;
- учні виконують завдання, малюють роботу, фотографують чи знімають коротке відео, надсилають вчителю;
- можливе коментування, тобто вчитель створює завдання, а учні його коментують, ставлять вчителю додаткові питання;
- оцінювання відбувається за допомогою віртуальних балів.
- електронна пошта;
- чат;
- особисті сайти чи блоги учителів;
- технології Wi-Fi, вайбер.
З метою здійснення контролю за виконанням навчальних планів та освітніх програм поточного навчального року дирекцією закладу освіти було перевірено та проаналізовано:
Перевіркою виявлено, що всі вчителі працювали відповідно до державних навчальних програм, затверджених Міністерством науки і освіти України та складених за ними календарних планів. На виконання плану роботи школи на 2021-2022 навчальний рік та з метою здійснення експертизи виконання робочого навчального плану та навчальних програм із навчальних предметів інваріативної та варіативної складових проведено співбесіди з учителями . Під час перевірки зверталась увага на якість і своєчасність виконання навчальних програм, зміст програмового матеріалу з кожної теми і запис виконання його в класному журналі, проведення передбаченого мінімуму контрольних, практичних, лабораторних робіт, тематичного оцінювання навчальних досягнень, умінь та навичок учнів, уроків позакласного читання та розвитку мовлення, обов’язкових практичних робіт з фізики, хімії, біології, використання міжпредметних зв’язків.
Календарне планування вчителів - предметників складалось на основі робочого навчального плану, який погоджений педагогічною радою. Протягом навчального року вчителями вносились корективи до календарних планів так як на виконання наказів по школі у зв’язку із переходом на дистанційну форму роботи. З метою якісного дистанційного навчання та виконання навчальних програм вчителями було внесено зміни до календарно-тематичного планування. Визначено теми для самоопрацювання, теми для відео-уроків чи телевізійних відео-уроків. Вносились зміни у розклад проведення уроків з метою уникнення перевантаження учнів. Вносились корективи щодо обсягу класних та домашніх завдань. Систематично здійснювалась перевірка знань учнів з використанням платформи Google Meet, Google Classroom, Zoom, Viber.
Під час заповнення сторінок класних журналів учителі основної та старшої школи виконують наказ МОН України від 03.06.2008 року № 496 «Про затвердження інструкції з ведення класного журналу учнів 5 – 11 (12) – х класів загальноосвітніх навчальних закладів», учителі початкової школи дотримуються єдиних вимог щодо ведення класних журналів у початкових класах навчальних закладів, розроблених відповідно до наказу МОН України від 02.09.2020р. №1096 «Про внесення змін до методичних рекомендацій щодо заповнення класного журналу учнів початкових класів Нової української школи»; орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи (наказ МОН України від 13.07.2021 №813) та учнів 5-11 класів (наказ МОН України від 21.08.2013р. №1222).
За результатами перевірки встановлено, що навчальні плани і програми за 2021/2022 навчальний рік з усіх предметів інваріантної та варіативної частини навчального плану виконано за змістом.
У школі І ступеня навчально – виховна робота була спрямована на формування в молодших школярів уміння вчитися, на інтелектуальний, моральний, соціальний та фізичний розвиток кожної особистості відповідно до вимог, зазначених у Державному стандарті початкової школи.
Відповідно до Державного стандарту Нової української школи кожен тиждень і день в початкових класах були тематичними. «Я досліджую світ» - інтегрований курс, через який реалізувалася тематика тижня і дня. Тематичні дні об'єднувалися у блоки знань із різних навчальних предметів, тем навколо однієї проблеми з метою інформаційного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів учня. Таке навчання забезпечувало формування в першокласників цілісної картини світу, здатності сприймати предмети і явища різнобічно, системно, емоційно, сприяло поглибленню та розширенню знань учнів, діапазону їх практичного застосування. В 2021/2022 навчальному році проведено 35 тематичних тижнів.
Завершальне (підсумкове) оцінювання результатів навчання у 1 класі має місце лише в кінці навчального року і проводилося з метою визначення освітніх завдань для реалізації індивідуального підходу до дитини в процесі подальшого навчання. Форми і види перевірок для проведення завершального оцінювання учитель Мацюк О.І. обирала самостійно з урахуванням особливостей учнів 1 класу.
Підсумкова перевірка у 1 класі не передбачала тематичних перевірок і здійснювалася в кінці навчального року із занесенням у свідоцтво навчальних досягнень учнів результатів навчання та особистих досягнень першокласників.
Оцінювання учнів 2-го, 3-го та 4-го класів НУШ, як і попереднього року, акцентувалося на позитивній динаміці досягнень. Учні продовжили вести учнівські портфоліо. Вони містять перелік робіт, діагностичні та письмові роботи, а також результати творчої та проектної діяльності.
Формувальне оцінювання здійснювалось на основі спостереження за діяльністю учнів, оцінювання батьками особистісного розвитку учнів, а також за допомогою зворотного зв’язку щодо сприйняття учнями навчального матеріалу.
Під час здійснення формувального оцінювання в умовах впровадження технологій дистанційного навчання вчителями 1-4 класів оцінено не тільки навчальні результати, а й активність учня/учениці, його/її зацікавленість, мотивація, зосереджено увагу на позитивній динаміці досягнень учнів. Нотатки зроблені вчителями, дозволили аргументовано робити записи у свідоцтві досягнень, уникнути непорозумінь з батьками. Також враховано результати спостереження батьків за освітньою діяльністю дітей під час карантину.
Діагностичні роботи проводилися з мовно-літературної галузі, математичної та природничої галузей. Комплексні роботи проводилися в рамках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» і оцінювали досягнення у технологічній, інформатичній, соціальній та здоров’язбережувальній, громадянській та історичній галузях. Діагностичні роботи з природничої освітньої галузі проводилися як окремо, так і у складі комплексних робіт. Не є обов’язковими діагностичні роботи з мистецької, фізкультурної галузей та курсів за вибором. Для проведення підсумкового оцінювання окремі діагностичні роботи не проводилися. Підсумкові результати вчитель визначив на основі власних спостережень, аналізу портфоліо та результатів тематичного оцінювання.
Інструментом оцінювання для 1-4 класів є Свідоцтво досягнень.
У 2 класі першу частину Свідоцтва досягнень – про особистісні риси, цінності та наскрізні вміння – вчитель Віра З.І. заповнювала у жовтні й травні. Другу – про рівень освоєння компетентностей – лише у травні. У свідоцтві вчителем зафіксовано розгорнуту інформацію про результати навчання учня протягом року, а також надано рекомендації для подальшого навчання. Свідоцтво, підписане вчителем і батьками, видане батькам, а його завірена копія зберігається у школі.
У 3-му та 4-му класах завершальне (підсумкове) оцінювання результатів навчання має місце лише в кінці навчального року і проводилося з метою визначення освітніх завдань для реалізації індивідуального підходу до дитини в процесі подальшого навчання. Форми і види перевірок для проведення завершального оцінювання учителі Томашівська О.Є. та Войтко І.Б. обирали самостійно з урахуванням особливостей учнів класу. Результат оцінювання особистісних надбань та об’єктивних результатів навчання учня/учениці у 3-4 класах вчителі виражали рівневою оцінкою («початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)»), також рівневі оцінки були відображені у свідоцтві досягнень учнів за підсумкову (річну) роботу.
Зміст освітніх галузей «Природнича», «Соціальна і здоров’язбережувальна», «Громадянська та історична» «Технологічна» представлений в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» - 7 годин. Навчальний день у 1-4 класах розпочинався ранковими зустрічами, метою яких є створення психологічно комфортної атмосфери в класному колективі та формування в учнів мотивації до навчальної діяльності. Перші 15-25 хвилин навчального дня відводили на ранкову зустріч, що регламентувалося під час розроблення розкладу дзвінків для 1-4 класів. Решту часу навчального дня розподілено між уроками, відповідно до навчального плану, та перервами. Зміст мистецької освітньої галузі реалізовано як через окремі предмети за видами мистецтва: образотворче мистецтво і музичне мистецтво в 1-4 класах.
В ході перевірки виявлено, що вчителі школи І ступеня програму на кінець навчального року виконали. Загальна кількість навчального часу, що обумовлюється виконанням навчальних програм в школі І ступеня, становить – 175 робочих днів.
У школі ІІ-ІІІ ступенів учителі – предметники спланували роботу на основі кількості годин, що визначенні робочим навчальним планом школи на вивчення предметів.
Учителі української мови Сологуб Г.О. та Гарасимчук О.Є. вичитали теми з української мови та літератури передбачені календарними планами на 2021-2022 навчальний рік. Пріоритетним завданням викладання української мови є формування в учнів компетентностей, комунікативно доцільно й виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях і сферах спілкування з дотримуванням норм українського етикету. Вчителі намагались забезпечити виконання цих завдань під час дистанційного навчання за допомогою письмових форм роботи. Під час виконання завдань вчителями був налагоджений зворотній зв’язок з учнями. Уроки проводились в онлайн-режимі. Учителі дотримувалися вимог програми при написанні контрольних робіт, творів, переказів, проведення уроків зв’язного мовлення, уроків з літератури рідного краю. Вони проводили оцінювання навичок мовленнєвої діяльності, говоріння, читання згідно вимог навчальної програми з української мови.
Фронтально оцінювалися диктант, письмовий переказ і письмовий твір (навчальні чи контрольні види робіт), мовні знання й уміння, запис яких здійснювався на сторінці класного журналу «Зміст уроку».
Індивідуально оцінювалися говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос. Для цих видів діяльності не відведено окремого уроку, проте виділена окрема колонка без дати на сторінці класного журналу «Облік навчальних досягнень».
У І семестрі проведено оцінювання двох видів мовленнєвої діяльності (усний переказ, діалог). У ІІ семестрі – оцінювання таких видів мовленнєвої діяльності, як усний твір і читання вголос у 5 – 9 класах.
Результати оцінювання говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос протягом семестру виставлено у колонку без дати й враховано у семестрову оцінку.
Повторного оцінювання із зазначених видів мовленнєвої діяльності не проведено.
Перевірка мовних знань і вмінь здійснювалася за допомогою завдань, визначених учителем (тести, диктант тощо) залежно від змісту матеріалу, що вивчається.
При викладанні української мови вчителі Сологуб Г.О. та Гарасимчук О.Є. дотримувались комунікативно–діяльнісного принципу, який полягає в тому, що вивчення мовних фактів і явищ починається зі спостереження та аналізу живого мовлення і супроводжується поясненням та широким використанням практичних завдань і вправ з розвитку зв’язного мовлення. Кількість проведених годин уроків зв’язного мовлення відповідають навчальній програмі.
Тематичну оцінку вчителі виставляли на підставі поточних оцінок з урахуванням контрольної роботи з мовної теми, а за семестр – на основі тематичного оцінювання.
Оцінювання говоріння, читання вголос проводилось індивідуально шляхом поступового накопичення оцінок для того, щоб кожний учень за семестр одержав мінімум одну оцінку за виконання завдань на побудову діалогу, усного переказу й усного твору.
Основною формою перевірки мовної теми, аудіювання й читання мовчки були тестові завдання, а перевірки орфографічної й пунктуаційної грамотності - контрольний текстовий диктант.
Раз на місяць вчителі української мови перевіряли й оцінювали ведення зошитів. Перевіряючи стан ведення учнівських зошитів, враховувались такі параметри:
- наявність зошитів у всіх учнів класу;
- якість підпису зошитів, дотримання єдиних вимог;
- обсяг роботи;
- характер письмових робіт;
- рівень диференціації навчальної діяльності школярів;
- рівень навчальних досягнень школярів;
- якість виконання практичної частини навчальних програм;
- систематичність та якість виконання домашніх завдань;
- перевірка зошитів учителями;
- ефективність роботи над помилками;
- культура ведення, каліграфія;
- на основі чого виставляються оцінки за зошити в класний журнал.
Навчальні програми з іноземних мов зорієнтовані на кінцеві мету та завдання щодо вивчення іноземних мов та відображають основні методичні прийоми, необхідні для їх реалізації.
Основними видами оцінювання з іноземної мови є поточне (не поурочне), тематичне, семестрове, річне оцінювання та підсумкова державна атестація.
Тематичне оцінювання проводилося на основі поточного оцінювання. Окремого оцінювання для виставлення тематичних оцінок не передбачено. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховувалися.
Наступною ланкою в системі контролю був семестровий контроль, що проводився періодично з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів семестру й підтвердження результатів поточних балів, отриманих учнями раніше.
Семестровий контроль проводився двічі на рік. Завдання для проведення семестрового контролю вчителі англійської мови Педа М.Б. та Кушнір Г.Б. складали на основі програми, охоплювали найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розроблялися викладачем з урахуванням рівня навченості, що дозволило реалізувати диференційований підхід до навчання. Семестровий контроль проводився за чотирма уміннями (аудіювання, говоріння, читання, письмо).
При складані календарно-тематичних планів з іноземних мов збережено змістову частину програми за рахунок раціонального використання годин на проведення форм контролю з чотирьох видів мовленнєвої діяльності.
У початковій школі (1-4 класи) зошити перевірялися після кожного уроку у всіх учнів.
У 5-9 класах зошити перевірялися один раз на тиждень.
У 10-11 класах у зошитах перевірялися найбільш значимі роботи, але з таким розрахунком, щоб один раз на місяць перевірялись роботи всіх учнів.
Оцінку за підсумковий семестровий контроль усного мовлення виставлено, враховуючи попередньо отримані оцінки за цей вид роботи до початку карантину та рівень усного мовлення кожного окремого учня.
Беручи до уваги також і те, що під час планування та проведення дистанційних уроків учителями використовувалися аудіо, відеоматеріали й завдання, що направлені на перевірку, засвоєння отриманих під час використання даних файлів знань і умінь, оцінку за контроль аудіювання, виставлено враховуючи поточні (тематичні) та поурочні оцінки кожного окремого учня. Програму з англійської мови виконано.
Основою для календарно-тематичного планування уроків зарубіжної літератури є чинні програми. Учитель Пухевич Н.С. самостійно розподіляла години на текстуальне вивчення творів, розвиток мовлення, позакласне читання, ураховуючи визначену кількість годин на опрацювання конкретного розділу.
Викладання зарубіжної літератури в закладі освіти здійснюється українською мовою. Твори зарубіжних письменників у курсі зарубіжної літератури вивчаються в українських перекладах.
Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури враховувано:
Оцінки за читання напам’ять поетичних або прозових творів із зарубіжної літератури виставлені у колонку без дати з надписом «Напам’ять».
Оцінки за ведення зошита із зарубіжної літератури виставлені у кожному класі окремою колонкою в журналі раз на місяць і враховані як поточну до найближчої тематичної.
Рекомендовану кількість видів контролю в процесі вивчення зарубіжної літератури протягом року в кожному класі виконано.
Учителями математики здійснювалось викладання навчального матеріалу послідовно.
У кінці кожної теми з математики, алгебри і початків аналізу та з геометрії вчителі Павкович І.І та Крецул О.Є. проводили тематичне оцінювання. При виставленні тематичної оцінки враховано всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми крім оцінок за ведення зошита.
При перевірці зошитів вчителем оцінено лише правильність записів. Почерк, охайність та форма запису не оцінювались. Зошити з математики, в яких виконуються навчальні класні і домашні роботи, перевірялися у 5—6-х класах — не рідше ніж одного разу на два тижні; у 7—11-х класах — не рідше одного разу на місяць.
Оцінки за ведення зошитів виставлено у класні журнали, але не враховані при виведенні тематичної. В умовах дистанційного навчання завдання диференціювалися, забезпечувався індивідуальний підхід як в організації освітнього процесу, так і при оцінюванні робіт. Враховувалися технічні можливості кожного учня.
Семестрове оцінювання здійснено на підставі тематичного окремо з алгебри і початків аналізу і окремо з геометрії.
Річне оцінювання здійснено на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок з математики. Річну оцінку з математики вчитель виставила на сторінці з алгебри і початків аналізу в стовпчик з надписом «Річна. Математика».
Повністю виконана практична частина програми з фізики, хімії, біології, географії, природознавства.
При підсумковому оцінюванні з фізики вчителем Вірою І.Я. враховані оцінки за лабораторні, експериментальні роботи та фізичний практикум.
Важливою складовою уроку біології та хімії є лабораторні та практичні роботи. Вчитель Федашко А.І. виконує їх різними способами: демонстраційно, фронтально, групою учнів або індивідуально. При цьому мета проведення цих робіт є різною: мотиваційною, контролючою тощо. Лабораторні та практичні роботи з біології, позначені в програмі зірочкою, виконувалися учнями за вибором учителя з урахуванням матеріально-технічних можливостей закладу. В разі відсутності відповідних умов такі роботи вчитель заміняла демонструванням.
Окрема навчальна година на проведення лабораторних робіт з даного предмету не виділяється. У журналі вчителем записано тему уроку за програмою, зазначено номер лабораторної роботи та форму її проведення.
Спосіб проведення лабораторних робіт також визначено вчителем відповідно до стану навчально-матеріальної бази кабінету. Виконання та оформлення результатів лабораторної роботи в учнівських зошитах є обов’язковим і не залежить від способу її проведення.
Практичні ж роботи з біології є обов’язковими для виконання. Оцінювання навчальних досягнень учнів за результатами практичних робіт також є обов’язковим.
Практичні роботи з географії, що передбачені програмою, є обов’язковими для виконання всіма учнями; їх перевірку та оцінювання вчитель Федашко А.Г. здійснює на власний розсуд - у всіх учнів чи вибірково. За навчальний рік обов’язковими для оцінювання кожного учня є чотири практичні роботи, що визначаються вчителем.
Опрацювання навчального матеріалу з предмета проведено з використанням технологій дистанційного навчання під час карантину, враховуючи проведення всіх запланованих видів робіт (практичних робіт, досліджень, екскурсій).
Слід зауважити, що вчителі перед проведенням лабораторних і практичних робіт проводять інструктаж з питань охорони праці, ведуть відповідний журнал їхньої реєстрації. Первинний інструктаж вчителі проводять перед початком кожного практичного заняття. Це фіксується в класному журналі, на сторінці предмета в розділі про запис змісту уроку.
Виконані вчителькою Динею О.В. практичні роботи з природознавства: у 5-му класі – 10 робіт.
Навчальний час, що відводиться на вивчення курсу інформатики, розподілявся таким чином: 30 % навчального часу відводилося на засвоєння теоретичних знань, 70 % навчального часу - на формування практичних навичок роботи з сучасною комп’ютерною технікою та ІКТ.
Оцінювання практичних робіт здійснено за фактично виконані роботи. Якщо учень не має можливості встановити відповідне середовище програмування, графічний редактор тощо, то оцінювання проведено за допомогою тестування, опитування, аналізу учнем зразку практичної роботи тощо. Програма з інформатики в 5- 11 класах виконана повністю.
Виконано навчальні плани і програми з історії України, всесвітньої історії, правознавства, громадянської освіти. Вчителька Дзядик О.М. проводила уроки узагальнення та корекції знань. Вони проводились як в усній так і письмовій формі, у вигляді тестування, дискусій, фронтального опитування. З усіх предметів здійснюється тематичне оцінювання навчальних досягнень, умінь та навичок учнів. Кількість тематичних оцінювань відповідає вимогам навчальних програм.
При тематичному оцінюванні вчителем Дзядик О.М. враховано виконання учнями практичних робіт, які є обов’язковими для кожного розділу програми предметів суспільствознавчого циклу. Практичні роботи проводилися в різних формах: укладання хронологічних та порівняльних таблиць, історичних портретів діячів, аналіз документів та підготовка резюме, складання планів до тексту, написання есе, створення мініпроєкту чи презентації, творчих завдань тощо.
Предмет «Захист Вітчизни», який веде Віра І.Я., є обов’язковим навчальним предметом, який вивчається в 10 і 11 класів та під час навчально-польових занять (зборів). Навчальна програма передбачає вивчення предмету 1,5 години в кожному класі.
Для учнів 10-х класів поточне та тематичне оцінювання здійснювалося, в умовах дистанційного навчання, за рахунок індивідуальних завдань учителя, тестових вправ (завдань) та використання зворотного зв’язку з учнями.
Для учнів 11-х класів:
- при оцінюванні в ІІ семестрі враховано оцінки двох тематичних, виставлених до початку карантину, та оцінок, отриманих учням під час дистанційного навчання. При семестровому оцінюванні перевага надавалася тематичному оцінюванню, здійсненому до періоду дистанційного навчання;
- оцінювання успішності учнів у навчально-польових зборах (НПЗ) здійснено за розробленими та проведеними комплексними тестами, з урахуванням всіх розділів (тем) НПЗ;
- у розділі «Вогнева підготовка» залишено виключно вивчення теоретичних положень чинної навчальної програми (удосконалення знань з будови автомата, основних заходів безпеки при проведенні стрільб у тирі та на військовому стрільбищі, влучність стрільби, вибір цілі, прицілу та точки прицілювання).
Кількість фактично проведених годин відповідає кількості годин за програмою.
Програма трудового навчання зорієнтована на формування в учнів ключових і предметних компетентностей, які покликані наблизити процес трудового навчання до життєвих потреб учня, його інтересів та природних здібностей.
Вчителями Гесиком Р.Б., Кузьмою О.Є. та Хмарою С.П. відповідно до матеріально-технічних можливостей шкільної майстерні, інтересів і здібностей учнів, своєї фахової підготовки сплановано проектно-технологічну діяльність учнів, результатом якої є проект (спроектований і виготовлений виріб чи послуга).
Враховуючи специфіку предмета, в умовах дистанційного навчання проводилося: виконання онлайн-тестів за модулями, виготовлення технологічних карт для виконання проєкту або завдання, економічне обґрунтування виготовлення виробів, практичне виконання завдань (приготування сніданку, прибирання домашніх приміщень, виготовлення виробу з домашнього підручного матеріалу тощо) оцінювати в режимі онлайн або на дистанційних платформах, де є відповідна функція або інструментарій. Учні передавали роботи на перевірку у вигляді фото або відеозвіту процесу виготовлення виробу.
З трудового навчання учні опановували матеріал згідно обраних об’єктів проектно-технологічної діяльності. Тематичні оцінки виставлялись відповідно за теоретичний та практичний матеріал.
Оцінювання навчальних досягнень під час дистанційного навчання з предмета «Основи здоров’я» для забезпечення рівних умов для кожного учня вчителем Боярчуком С.Р. проводилося у два варіанти:
- учні, у яких технічні можливості дозволяють виконувати відповідні завдання, та які можуть здійснювати зворотній зв’язок з учителем (Google … або Viber) тощо, оцінюювалися за такими видами діяльності: виконання завдань за допомогою Інтернет ресурсів, а саме: створення презентацій, малюнків, крос-тестів, карт пам’яті, онлайн-тестів, листівок-закликів, відеороликів, написання тематичних віршів, міні-творів, оповідань тощо;
- учні, які не мають необхідних технічних можливостей для виконання вищезазначених завдань, оцінювалися за такими видами діяльності: самостійна розробка завдання, засвоєння теоретичних знань, з наступною перевіркою рівня їх засвоєння за допомогою доступних онлайн-ресурсів.
Змістове наповнення предмета «Фізична культура» вчителем Бицьким Т.С. сформовано самостійно з варіативних модулів. При цьому обов’язковими є засоби теоретичної і загальнофізичної підготовки, передбачених програмою для даного класу до кожного варіативного модуля.
При виставленні тематичного балу вчитель враховував всі види навчальної діяльності (теоретичні знання та виконання рухової дії), а також виконання відповідних нормативів. Навчальні досягнення учнів, зарахованих до спеціальної групи та звільнених, оцінені відповідно до методичних рекомендацій.
Для забезпечення рівних умов оцінювання навчальних досягнень учнів з фізичної культури під час дистанційного навчання здійснювався зворотній зв’язок з учителем (Google, Viber тощо), оцінювалися такі видами діяльності:
1) ведення контроль-таблиці результатів виконаних фізичних вправ, яку надсилали учителю;
2) надсилання щотижневої інформації про дозування ЧСС (частоти серцевих скорочень) учнями 8-11 класів;
3) виконання онлайн-тестів за модулями (усі вікові та медичні групи) або описового виконання фізичної вправи (теоретичні знання);
4) надсилання фото, відеозвітів, скріншотів або флешмобів із завданнями за темою «Я люблю рухатися».
Програма з фізичної культури виконана повністю.
За рішенням педагогічної ради від 31 серпня 2021 року (протокол №1) години варіативної складової, виділені на посилення вивчення предметів інваріантної складової, записуються в класному журналі на сторінках відповідного предмету з оцінюванням навчальних досягнень.
Предмети інваріантної складової робочих навчальних планів обліковані в класних журналах.
Факультативнi заняття проведено згідно з розкладом, планами, погодженими iз заступником директора, та програмами, рекомендованими МОН України. Факультативнi програми за рік виконано.
Результативно й систематично проводилась методична робота, спрямована на підвищення рівня фахової і методичної підготовки вчителів. Проведені засідання педагогічної ради, на яких було розглянуто моніторинг успішності учнів, визначені причини зниження якості знань та були розроблені шляхи її покращення.
Упродовж навчального року щотижня (під час карантину в режимі телефонного зв’язку) проводилися засідання методичних оперативок, нарад при директорові, на яких були розглянуті питання навчально-виховної роботи.
Щомісяця проводилися засідання методичних об’єднань, на яких вирішувалися проблеми навчальних предметів певного циклу, розглядалися питання удосконалення навчально-виховного процесу та підвищення ефективності роботи педагогічних працівників. Багатьма вчителями усіх методичних об’єднань та творчих груп проведені відкриті уроки, заняття, виховні заходи для вивчення та передачі педагогічного досвіду, також у рамках атестації. На них запрошувалися члени методичних об’єднань, члени атестаційної комісії. Це свідчить про тісну співпрацю усіх педагогічних працівників Стенятинської ЗШ І-ІІІ ступенів.
Вивчення стану інформаційного забезпечення управлінської діяльності адміністрації навчального закладу щодо виконання навчального плану і програм показало, що:
- розклад уроків відповідає навчальному плану закладу;
- навчальні програми з усіх навчальних предметів у наявності, зберігаються в кабінеті заступника директора з навчально-виховної роботи;
- календарні плани роботи вчителів-предметників (погоджені адміністрацією закладу);
- плани-графіки проведення контрольних робіт, тематичних атестацій, практичних, лабораторних робіт, відповідають їх календарному плануванню;
- тематичне оцінювання здійснене з усіх предметів згідно з календарними планами;
- гранично допустиме тижневе навантаження на учня не перевищувало кількість годин, передбачених чинними державними санітарними правилами і нормами.
Аналізуючи стан виконання навчальних програм на кінець навчального року, адміністрація школи прийшла до висновку, що програма на кінець навчального року виконана.
До 9 червня 2022 року ліквідовано розбіжність фактичної кількості годин із програмою, що не перевищує тижневого навантаження, навчальний матеріал засвоєно за рахунок ущільнення, самостійного опрацювання, засобів дистанційного навчання.
За результатами перевірки встановлено, що інваріантну та варіативну складові частини навчальних планів виконано повністю. Навчальні плани і програми з усіх навчальних предметів в 1-11-х класах виконано.
Освітній портал Сокальської громади Львівської області